每一位中国孩子都应该学的“文字课”｜大指荐书
看点 上海世界外国语学校的刘晓老师是外滩教育阅读群的活跃分子，他对语文教学的很多见解都能让人耳目一新。本期大指荐书，刘老师结合自己的教学实践跟大家推荐了一些文字学书籍。小学生为啥要读文字学书？刘老师的理由大致是：这样孩子以后就不怵文言文了！
文 | 刘晓 编辑｜曹雪峰
在小升初的过程中，对文言文学习难度的“预判”让学生家长或多或少都有点焦虑——要不要找教育培训机构额外做些所谓“古文训练”？听闻身边不少孩子已经开始在做类似的训练了。
我个人觉得，与其“随大流”，还不如通过“亲子阅读”的方式，引导孩子去接触些关于“汉字演变”方面的“文字学读物”。
我所指的“文字学读物”是比较广义的——绘本、漫画、报章杂志、书籍、音像制品、网络资讯等等。在阅读中，古文背后所承载的中国古代文学、文化常识以及古文字知识，会以最无痕迹的方式浸润孩子的头脑和心灵，并为其初中学习文言文提供尽可能丰富的语境支撑。
平时教学中，我所接触的主要都是六七年级学龄段的孩子。他们好奇心强，擅长发散性思维，喜欢阅读故事性强且有趣的读物；同时，他们的思维层次已经开始从相对原始的象形思维逐步向抽象思维发展，倾向通过不完全归纳、分类讨论的思维方式来认知事物并提出质疑。
这个学龄段的孩子在学习认知过程中不喜重复——容易满足于“学（接触）过了”。不恰当的超前学习和“不在学习区”的过量学习，除了大量训练到孩子的记忆力外，对于“培养学生自主阅读理解经典文言作品的学习能力”意义不大。
有时，不恰当的学习甚至会成为孩子发展的障碍。在校学习好比吃饭，课外补课好比吃药——生病了当然要对症下药，但以为只要吃了药，饭就可以不用认真吃甚至不吃，严重情况下，是要出人命的。
根据这样一个大致的情况，我分享一下这方面的推荐资讯及阅读建议——
汉字树
作者：（台湾） 廖文豪
出版社：北京联合出版公司
廖文豪先生是精于计算机的“理工男”出身，且热衷古文字研究。他引入计算机强大的汇编整理能力，有系统地梳理汉字的构件。更重要的是，他创造性地发现可以跳开部首的限制，重新勾连起汉字在演变发展中的隐秘关系，找出“解释力更强的说法”。这种类似“思维导图”的编排与解读，也符合孩子发散思维的特质，以及从象形思维过渡到抽象思维的学龄特点。
不过，我对《汉字树》的解读也持审慎态度，个人觉得其中对有些字的解读有点望图生义，与传统文字学的解释相去甚远。最好能鼓励孩子在阅读时随书批注圈画，写下自己的疑惑或者反对意见及推理过程。建议同时参照相关权威解读做比较阅读，这样还能生出某种类似推理破案的阅读趣味。
另外，需要指出的是：让六七年级的孩子去查太专业的工具书是很吃力的，我也是被逼着帮他们这些“互联网移民”一起找寻能轻松使用的可靠网络资源，然后也适当推荐些工具书，感兴趣的可以查查看，但不强求。否则，反而会伤害了阅读的兴趣。
这里推荐两个专业的网站——“象形字典”以及“汉典网”。“象形字典”里对古汉字字体构件的解读比较权威，且字体演变资料相对丰富；但“字义”方面的信息不是很多，“汉典网”则可在这部分作为补充。
细说汉字
作者：左安民
出版社：中信出版社
推荐理由
当我看到该书的“序荐”是训诂学、文字学大家陆宗达、李学勤先生写的，就已经升起了“信任感”。而且，编排上还直接汇集了上面我推荐的两个网站的所有优点。
总的来说，这本书体现了作者文字学上的扎实功底以及严谨、审慎的学术态度，可以放心交给孩子自主阅读。想要自己先做研读的家长或者老师，我还推荐一本专业学术作品——裘锡圭老先生的《文字学概要》（由于内容相对艰深，个人觉得仅适合成人研读）。
澄衷蒙学堂字课图说
出版社：新星出版社
这是本儿童识字启蒙读物。是114年前晚清时期办西式学堂时，针对孩童的启蒙识字课本，新星出版社于2013年11月出过影印本。书初版于1901年（清光绪二十七年），共四卷（八册），是胡适、茅盾等文学大师的启蒙读物。
《澄衷蒙学堂字课图说》既是一部启蒙字典，又是一部小型百科全书。全书共收录三千二百九十一个汉字，按“品类”编排——“江河湖海、霜雪雾霾、蒹葭芝草、猿狮狍狻……”。
以“电”字为例：“阴阳二气薄而生热，热而发光曰电”。并由“电”的概念扩大到“雷”：“阴阳二电摩荡空际，鼓击而成声者为雷。雷声必在电后者，光行较速于声。如施放火炮，先见火后闻声也。避雷之法，勿近铁器，勿着湿衣，勿倚高墙，勿开窗户。屋高设防雷杆，可以引电入地”（为小学生提供了有用的防雷知识）。
按品类（而非抽象的音序、部首查序法）编排全书，比较符合儿童认知规律，也可作为每日零碎时间里亲子阅读的极好读物。全书共配有插画七百六十二幅，多为《点石斋画报》风格，既体现了民间书法与绘画艺术的完美结合，也考虑到了儿童思维发展的学龄特征——逐步从直观、象形思维向抽象思维提升、发展。
澄衷蒙学堂曾聘请著名教育家蔡元培为代理校长，并先后培养了数千学子，其中著名人士有胡适、夏宗辉、王玉润、袁牧之、竺可桢等。作为有史以来第一部学校编纂的语文课本，《澄衷蒙学堂字课图说》其精神传承直接影响了后来的《国民字课图说》，还影响了同时代的《共和国教科书》（目前也已由新星出版社再版），可谓是近现代中华语文课本的典范。借由字、图的有机结合，我们可以大致还原一个“文言味儿”的传统中国“语境”，“中国味儿”的文化特质通过百科全书的形式被展现出来。对于现代中国儿童，这是一本有趣的汉字启蒙读物。
当然，对于绝大多数大陆的儿童来说，可能还存在一个阅读障碍——影印本是“繁体字”版的。若是家长或老师能识读繁体字，那么陪着孩子一起慢慢阅读，也无不可（据说新星出版社有计划出一份简化字修订版）。不过个人觉得：最好能尽量学着识读（不一定要会写）些常见繁体字。因为汉字字符构件被简化的同时，字形与传统文化含义间的勾连关系，客观上也变得更加弱化了；识读繁体字能对培养阅读文言文的良好语感起到促进作用。
汉字王国
出版社：三联书店
林西莉女士是教授、作家、摄影家。早年曾留学北大，1971年起在瑞典高中任汉语教师，之后还曾在电视台制作关于中国语言、文化的节目。更有意思的是，林西莉女士拒绝用学究式论文体来撰文，而是试图以自己的经历、经验和观点来讲述一个“故事”，“就是反映在汉字的起源及其发展中的中国文化史”。
作为母语是表音文字为主的外国人，来看表义文字为主的方块汉字文化，思维角度也会有趣些——因为“不识庐山真面”啊，也许华人“如呼吸般不易觉察的细节”，在林西莉女士的带领下，反而能有重新审视、思考的可能。
流沙河文字作品三种
流沙河，原名余勋坦。1931年生于成都。幼学古文，做文言文，习书大字。十六岁转爱新文学，十七岁始发表习作。之后做过报刊编辑、诗人、民间学者，堪称“老才子”一枚。
他喜欢追根究底的思考，读他写汉字演变的文章，你会顿生出在读《大唐狄公案》的错觉和快感——满满的神探气场，精彩的推理和发问，审慎地拼凑证据链，令人信服地一点点还原完整真相。先生现有《文字侦探》《流沙河认字》《白鱼解字》三种文字学作品问世。
在这三本里，我个人最喜欢的还是偏学术化一点的《白鱼解字》。这是流沙河老先生几十年对古汉字的研究心法与见解。厚积薄发地向我们展示了古中国在文字方面对世界做出贡献的同时，也将《说文解字》的作者——东汉的经学家、文字学家许慎在书中出现的错误在千年后予以纠正，这是这本书真正的价值所在。个人推荐读他手稿影印本。
认得几个字
出版社：三联书店
这是台湾的张大春写的一本书，世纪出版集团与上海人民出版社2009年出版。8月出版的，到12月已经是第3次印刷了，受欢迎程度可见一斑。
这书表面上，主要是父亲（张大春）与一对儿女之间的点滴记载（89篇温馨逗趣之作，涵盖台版《认得几个字》和《送给孩子的字》）。但阿城为其写的序里说得明白：“……这是一本成人之书，而且是一本颇深的成人之书。……我不只是在教孩子们认字，更是帮助他们建立与世界之间的鲜活关系。”若是成人读完此书，恐怕每个“自以为长大了的大人”也会不禁问问自己：你认得几个字呢？
孩子的生长快慢总有不同，有的孩子过于依赖阅读故事性强的书籍，而对知识普及性的书籍兴趣不大。但我们可以尝试一个折中的做法——利用互联网多媒体时代的影视频资源以及适合碎片化阅读的资源。
关于影视作品，建议网上搜索、观看大型系列电视纪录片《汉字五千年》。
至于适合碎片化阅读的资源，我推荐新浪微博、微信上的公众号：“国学新知”。
其中有一组视频资源，栏目名字叫“每日一字”——根据“国学新知”读书会资料整理而成，上海博物馆青铜器研究部葛亮主讲。以中国传统文字学著作《说文解字》为线索，每集讲一个字头，结合古文字研究的新成果以及古书用例，梳理汉字的形、音、义及其发展脉络。
以上仅为个人不太成熟的阅读经验和分享，欢迎高人批评指正和补充。
听说亲子阅读家长都在入这个群
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（ID：Winekey）
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